Σκέφτηκε για 27s
Αναλυτική περίληψη του άρθρου
Τα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία (ΔΗΜ.Ω.Σ.) ξεκίνησαν τη σχολική χρονιά 2026–2027 με παρουσία σε δέκα περιοχές της χώρας. Το δίκτυο επεκτάθηκε από 12 σε 20 σχολικές μονάδες, καθώς προστέθηκαν τέσσερα Γυμνάσια και τέσσερα Λύκεια σε:
Αιγάλεω
Ρόδο
Ηράκλειο Κρήτης
Πύργο Ηλείας
Τα πρώτα 12 σχολεία λειτουργούν από τον Σεπτέμβριο του 2025 σε Κολωνό, Αχαρνές, Περιστέρι, Ξηροκρήνη Θεσσαλονίκης, Κοζάνη και Ξάνθη. Μελλοντικά προβλέπονται ακόμη δύο μονάδες, ώστε το δίκτυο να φτάσει συνολικά τα 22 σχολεία.
Τι προσφέρουν
Τα ΔΗΜ.Ω.Σ. παραμένουν δημόσια και δωρεάν σχολεία, εποπτευόμενα από το Υπουργείο Παιδείας. Το Ίδρυμα Ωνάση χρηματοδοτεί την αναβάθμιση των κτηρίων, του τεχνολογικού εξοπλισμού, τις πρόσθετες εκπαιδευτικές δράσεις και την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.
Πέρα από το κανονικό πρόγραμμα, λειτουργούν Όμιλοι και Σύνολα με αντικείμενα όπως:
θετικές, ανθρωπιστικές και κοινωνικές επιστήμες,
ξένες γλώσσες,
πολιτισμός και τέχνες,
αθλητισμός,
ψηφιακή παιδεία και τεχνητή νοημοσύνη,
δημιουργικότητα και καινοτομία,
ενισχυτική διδασκαλία και προετοιμασία για τις Πανελλαδικές.
Στους Ομίλους μπορούν, υπό προϋποθέσεις, να συμμετέχουν και παιδιά άλλων δημόσιων σχολείων της περιοχής. Αυτό είναι σημαντικό, επειδή επιτρέπει —τουλάχιστον θεσμικά— τη διάχυση των δυνατοτήτων και πέρα από τους μαθητές των Ωνασείων.
Υποδομές και προσωπικό
Στις οκτώ νέες μονάδες πραγματοποιήθηκαν το καλοκαίρι παρεμβάσεις σε:
αίθουσες διδασκαλίας,
εργαστήρια,
προαύλια και κοινόχρηστους χώρους,
τεχνολογικό και εκπαιδευτικό εξοπλισμό.
Για κάθε ζεύγος Γυμνασίου–Λυκείου προβλέπονται επίσης θέσεις ψυχολόγου, κοινωνικού λειτουργού και σχολικού νοσηλευτή, καθώς και 24ωρη φύλαξη.
Εισαγωγή μαθητών
Τον Απρίλιο του 2026 συμμετείχαν στις γραπτές δοκιμασίες 3.450 μαθητές και μαθήτριες, διεκδικώντας 1.786 θέσεις στην Α΄ Γυμνασίου και στην Α΄ Λυκείου.
Αυτό αντιστοιχεί σε περίπου 1,93 υποψηφίους ανά θέση. Δείχνει έντονο ενδιαφέρον, όχι όμως από μόνο του εκπαιδευτική επιτυχία. Για να αξιολογηθεί το πρόγραμμα χρειάζονται στοιχεία για τις επιδόσεις, τη σχολική διαρροή, την κοινωνική προέλευση των μαθητών και την πραγματική συμμετοχή των παιδιών της γειτονιάς.
Χρηματοδότηση
Η συνολική δωρεά του Ιδρύματος Ωνάση μπορεί να φτάσει τα 160 εκατ. ευρώ για 12 σχολικά έτη, έως το 2036–2037. Προβλέπονται:
έως 1 εκατ. ευρώ ανά μονάδα για ανακαίνιση και υποδομές,
έως 500.000 ευρώ ανά σχολείο και ανά έτος για εκπαιδευτικές δράσεις,
επιπλέον 6 εκατ. ευρώ για έκτακτες ανάγκες και λειτουργικά έξοδα.
Με την ολοκλήρωση του δικτύου εκτιμάται ότι θα φοιτούν περίπου 6.000 μαθητές ετησίως και περισσότεροι από 22.000 συνολικά στη δωδεκαετία.
Έλεγχος και τεκμηρίωση
Τα βασικά αριθμητικά και θεσμικά στοιχεία του άρθρου επιβεβαιώνονται από την επίσημη ενημέρωση του Ιδρύματος Ωνάση:
20 σχολεία σήμερα και στόχος τα 22.
Οκτώ νέες μονάδες στις τέσσερις συγκεκριμένες περιοχές.
3.450 υποψήφιοι για 1.786 θέσεις.
Χρηματοδότηση έως 160 εκατ. ευρώ.
Δημόσιος και δωρεάν χαρακτήρας των σχολείων.
Έμφαση στην ψηφιακή παιδεία και στην τεχνητή νοημοσύνη.
Ωστόσο, το δημοσίευμα αναπαράγει σε μεγάλο βαθμό την επίσημη παρουσίαση του προγράμματος. Οι χαρακτηρισμοί περί «επιτυχημένης πρώτης χρονιάς», ενίσχυσης της δημιουργικότητας και αυξημένης αυτοπεποίθησης των μαθητών είναι θετικές αποτιμήσεις των φορέων, αλλά στο συγκεκριμένο άρθρο δεν συνοδεύονται από ανεξάρτητη αξιολόγηση ή μετρήσιμα αποτελέσματα.
Κρίσιμα συμπεράσματα
1. Πρόκειται για ουσιαστική επένδυση στη δημόσια εκπαίδευση.
Η αναβάθμιση υποδομών, η υποστήριξη των εκπαιδευτικών και οι συμπληρωματικές υπηρεσίες μπορούν να αλλάξουν αισθητά την καθημερινότητα ενός σχολείου.
2. Υπάρχει όμως κίνδυνος δημιουργίας σχολείων δύο ταχυτήτων.
Αν οι καλές πρακτικές, ο εξοπλισμός και η πρόσθετη χρηματοδότηση παραμείνουν αποκλειστικά σε 22 μονάδες, οι ανισότητες μέσα στο ίδιο δημόσιο σύστημα μπορεί να μεγαλώσουν.
3. Οι εισαγωγικές εξετάσεις χρειάζονται κοινωνική παρακολούθηση.
Πρέπει να εξεταστεί εάν ευνοούνται παιδιά οικογενειών που μπορούν να πληρώσουν προετοιμασία. Ο κοινωνικός χαρακτήρας δεν αποδεικνύεται μόνο από τη γεωγραφική προέλευση των μαθητών.
4. Η τεχνητή νοημοσύνη είναι σοβαρό πεδίο δράσης, όχι απλώς εξοπλισμός.
Χρειάζονται επιμόρφωση εκπαιδευτικών, προστασία προσωπικών δεδομένων, κριτική σκέψη, έλεγχος των απαντήσεων της ΤΝ και ισότιμη πρόσβαση όλων των παιδιών.
5. Το πραγματικό στοίχημα είναι η διάχυση.
Τα Ωνάσεια θα δικαιώσουν τον δημόσιο χαρακτήρα τους εφόσον οι Όμιλοι, το εκπαιδευτικό υλικό, οι επιμορφώσεις και οι επιτυχημένες πρακτικές μεταφέρονται στα γειτονικά σχολεία.
Η κεντρική μου εκτίμηση είναι θετική αλλά προσεκτική: μια σημαντική ιδιωτική δωρεά μπορεί να ενισχύσει το δημόσιο σχολείο, δεν μπορεί όμως να υποκαταστήσει τη σταθερή κρατική χρηματοδότηση όλων των σχολείων. Το ζητούμενο δεν είναι να αποκτήσουμε 22 νησίδες αριστείας, αλλά να μεταφερθούν οι δυνατότητές τους σε ολόκληρη τη δημόσια εκπαίδευση.
Αναλυτική περίληψη του άρθρου
Τα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία (ΔΗΜ.Ω.Σ.) ξεκίνησαν τη σχολική χρονιά 2026–2027 με παρουσία σε δέκα περιοχές της χώρας. Το δίκτυο επεκτάθηκε από 12 σε 20 σχολικές μονάδες, καθώς προστέθηκαν τέσσερα Γυμνάσια και τέσσερα Λύκεια σε:
Αιγάλεω
Ρόδο
Ηράκλειο Κρήτης
Πύργο Ηλείας
Τα πρώτα 12 σχολεία λειτουργούν από τον Σεπτέμβριο του 2025 σε Κολωνό, Αχαρνές, Περιστέρι, Ξηροκρήνη Θεσσαλονίκης, Κοζάνη και Ξάνθη. Μελλοντικά προβλέπονται ακόμη δύο μονάδες, ώστε το δίκτυο να φτάσει συνολικά τα 22 σχολεία. �
Ίδρυμα Ωνάση +1
Τι προσφέρουν
Τα ΔΗΜ.Ω.Σ. παραμένουν δημόσια και δωρεάν σχολεία, εποπτευόμενα από το Υπουργείο Παιδείας. Το Ίδρυμα Ωνάση χρηματοδοτεί την αναβάθμιση των κτηρίων, του τεχνολογικού εξοπλισμού, τις πρόσθετες εκπαιδευτικές δράσεις και την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.
Πέρα από το κανονικό πρόγραμμα, λειτουργούν Όμιλοι και Σύνολα με αντικείμενα όπως:
θετικές, ανθρωπιστικές και κοινωνικές επιστήμες,
ξένες γλώσσες,
πολιτισμός και τέχνες,
αθλητισμός,
ψηφιακή παιδεία και τεχνητή νοημοσύνη,
δημιουργικότητα και καινοτομία,
ενισχυτική διδασκαλία και προετοιμασία για τις Πανελλαδικές.
Στους Ομίλους μπορούν, υπό προϋποθέσεις, να συμμετέχουν και παιδιά άλλων δημόσιων σχολείων της περιοχής. Αυτό είναι σημαντικό, επειδή επιτρέπει —τουλάχιστον θεσμικά— τη διάχυση των δυνατοτήτων και πέρα από τους μαθητές των Ωνασείων. �
Ίδρυμα Ωνάση
Υποδομές και προσωπικό
Στις οκτώ νέες μονάδες πραγματοποιήθηκαν το καλοκαίρι παρεμβάσεις σε:
αίθουσες διδασκαλίας,
εργαστήρια,
προαύλια και κοινόχρηστους χώρους,
τεχνολογικό και εκπαιδευτικό εξοπλισμό.
Για κάθε ζεύγος Γυμνασίου–Λυκείου προβλέπονται επίσης θέσεις ψυχολόγου, κοινωνικού λειτουργού και σχολικού νοσηλευτή, καθώς και 24ωρη φύλαξη. �
protothema.gr
Εισαγωγή μαθητών
Τον Απρίλιο του 2026 συμμετείχαν στις γραπτές δοκιμασίες 3.450 μαθητές και μαθήτριες, διεκδικώντας 1.786 θέσεις στην Α΄ Γυμνασίου και στην Α΄ Λυκείου.
Αυτό αντιστοιχεί σε περίπου 1,93 υποψηφίους ανά θέση. Δείχνει έντονο ενδιαφέρον, όχι όμως από μόνο του εκπαιδευτική επιτυχία. Για να αξιολογηθεί το πρόγραμμα χρειάζονται στοιχεία για τις επιδόσεις, τη σχολική διαρροή, την κοινωνική προέλευση των μαθητών και την πραγματική συμμετοχή των παιδιών της γειτονιάς. �
protothema.gr
Χρηματοδότηση
Η συνολική δωρεά του Ιδρύματος Ωνάση μπορεί να φτάσει τα 160 εκατ. ευρώ για 12 σχολικά έτη, έως το 2036–2037. Προβλέπονται:
έως 1 εκατ. ευρώ ανά μονάδα για ανακαίνιση και υποδομές,
έως 500.000 ευρώ ανά σχολείο και ανά έτος για εκπαιδευτικές δράσεις,
επιπλέον 6 εκατ. ευρώ για έκτακτες ανάγκες και λειτουργικά έξοδα.
Με την ολοκλήρωση του δικτύου εκτιμάται ότι θα φοιτούν περίπου 6.000 μαθητές ετησίως και περισσότεροι από 22.000 συνολικά στη δωδεκαετία. �
Ίδρυμα Ωνάση +1
Έλεγχος και τεκμηρίωση
Τα βασικά αριθμητικά και θεσμικά στοιχεία του άρθρου επιβεβαιώνονται από την επίσημη ενημέρωση του Ιδρύματος Ωνάση:
20 σχολεία σήμερα και στόχος τα 22.
Οκτώ νέες μονάδες στις τέσσερις συγκεκριμένες περιοχές.
3.450 υποψήφιοι για 1.786 θέσεις.
Χρηματοδότηση έως 160 εκατ. ευρώ.
Δημόσιος και δωρεάν χαρακτήρας των σχολείων.
Έμφαση στην ψηφιακή παιδεία και στην τεχνητή νοημοσύνη.
Ωστόσο, το δημοσίευμα αναπαράγει σε μεγάλο βαθμό την επίσημη παρουσίαση του προγράμματος. Οι χαρακτηρισμοί περί «επιτυχημένης πρώτης χρονιάς», ενίσχυσης της δημιουργικότητας και αυξημένης αυτοπεποίθησης των μαθητών είναι θετικές αποτιμήσεις των φορέων, αλλά στο συγκεκριμένο άρθρο δεν συνοδεύονται από ανεξάρτητη αξιολόγηση ή μετρήσιμα αποτελέσματα.
Κρίσιμα συμπεράσματα
Πρόκειται για ουσιαστική επένδυση στη δημόσια εκπαίδευση.
Η αναβάθμιση υποδομών, η υποστήριξη των εκπαιδευτικών και οι συμπληρωματικές υπηρεσίες μπορούν να αλλάξουν αισθητά την καθημερινότητα ενός σχολείου.
Υπάρχει όμως κίνδυνος δημιουργίας σχολείων δύο ταχυτήτων.
Αν οι καλές πρακτικές, ο εξοπλισμός και η πρόσθετη χρηματοδότηση παραμείνουν αποκλειστικά σε 22 μονάδες, οι ανισότητες μέσα στο ίδιο δημόσιο σύστημα μπορεί να μεγαλώσουν.
Οι εισαγωγικές εξετάσεις χρειάζονται κοινωνική παρακολούθηση.
Πρέπει να εξεταστεί εάν ευνοούνται παιδιά οικογενειών που μπορούν να πληρώσουν προετοιμασία. Ο κοινωνικός χαρακτήρας δεν αποδεικνύεται μόνο από τη γεωγραφική προέλευση των μαθητών.
Η τεχνητή νοημοσύνη είναι σοβαρό πεδίο δράσης, όχι απλώς εξοπλισμός.
Χρειάζονται επιμόρφωση εκπαιδευτικών, προστασία προσωπικών δεδομένων, κριτική σκέψη, έλεγχος των απαντήσεων της ΤΝ και ισότιμη πρόσβαση όλων των παιδιών.
Το πραγματικό στοίχημα είναι η διάχυση.
Τα Ωνάσεια θα δικαιώσουν τον δημόσιο χαρακτήρα τους εφόσον οι Όμιλοι, το εκπαιδευτικό υλικό, οι επιμορφώσεις και οι επιτυχημένες πρακτικές μεταφέρονται στα γειτονικά σχολεία.
Η κεντρική μου εκτίμηση είναι θετική αλλά προσεκτική: μια σημαντική ιδιωτική δωρεά μπορεί να ενισχύσει το δημόσιο σχολείο, δεν μπορεί όμως να υποκαταστήσει τη σταθερή κρατική χρηματοδότηση όλων των σχολείων. Το ζητούμενο δεν είναι να αποκτήσουμε 22 νησίδες αριστείας, αλλά να μεταφερθούν οι δυνατότητές τους σε ολόκληρη τη δημόσια εκπαίδευση.
Τι λέει η Ομονοιάστρα ;
Έχει γίνει αποτίμηση πρώτων ετών λειτουργίας;
Είχαμε αντιδράσεις και αποτροπή να γίνει ένα σε κάποια περιοχή άκουσα στην Αθήνα.
Έλεγχος τεκμηρίωση αντιδράσεις θέσεις ΔΠΚ και άλλων κομμάτων της αντιπολίτευσης
Χρήστο, το άκουσες σωστά: η πιο έντονη αθηναϊκή αντίδραση ήταν στην Κυψέλη. Όμως χρειάζεται να ξεχωρίσουμε την πολιτική προβολή του θεσμού από την πραγματική αξιολόγησή του.
Τι έγινε στην Κυψέλη
Στον αρχικό σχεδιασμό προβλεπόταν η μετατροπή του 15ου Γυμνασίου και του 15ου Γενικού Λυκείου Αθηνών σε Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία. Υπήρξαν κινητοποιήσεις εκπαιδευτικών, γονέων και μαθητών, με βασικά επιχειρήματα:
ότι τα παιδιά της Κυψέλης θα έχαναν την ανεμπόδιστη πρόσβαση στο σχολείο της γειτονιάς τους,
ότι οι εισαγωγικές εξετάσεις θα προκαλούσαν μετακινήσεις μαθητών προς ήδη επιβαρυμένα σχολεία,
ότι απειλούνταν οργανικές θέσεις εκπαιδευτικών,
ότι δεν είχε προηγηθεί ουσιαστική διαβούλευση με τη σχολική κοινότητα.
Τον Δεκέμβριο του 2025 η Κυψέλη αφαιρέθηκε επισήμως από το δίκτυο. Μαζί της αφαιρέθηκαν τα σχολεία Περάματος και Ευόσμου, καθώς και ένα από τα σχολεία της Ρόδου. Στη θέση τους εντάχθηκαν σχολεία στο Αιγάλεω, στον Πύργο και αλλού. �
Βασίλης Παπαχρήστου
Η Γ΄ ΕΛΜΕ Αθήνας χαρακτήρισε την απόσυρση της Κυψέλης «μεγάλη νίκη» της κινητοποίησης. � Τυπικά, πάντως, η υπουργική απόφαση δεν αναφέρει τις αντιδράσεις ως αιτιολογία· αναφέρει ότι δεν είχε εκδοθεί η αναγκαία απόφαση έναρξης λειτουργίας. Επομένως:
Alfavita
η απόσυρση είναι διοικητικά αποδεδειγμένη,
η σύνδεσή της με τις κινητοποιήσεις είναι ισχυρή πολιτική ερμηνεία, όχι διατυπωμένη κυβερνητική παραδοχή.
Έχει γίνει αποτίμηση;
Μόνο εν μέρει. Μέχρι σήμερα έχει ολοκληρωθεί ένα σχολικό έτος λειτουργίας, το 2025–2026, όχι «τα πρώτα χρόνια».
Υπάρχουν τρία διαφορετικά επίπεδα:
Κυβερνητικός και ιδρυματικός απολογισμός
Υπουργείο και Ίδρυμα Ωνάση παρουσιάζουν θετική εικόνα: εργαστήρια, όμιλοι, συνεργασίες με πανεπιστήμια και αυξημένη συμμετοχή. Στο πρώτο έτος καταγράφηκαν 3.276 αιτήσεις και 1.166 εισαχθέντες. Σε ορισμένα σχολεία η τοπικότητα φέρεται να ξεπέρασε το 80%. Αυτά είναι χρήσιμα λειτουργικά στοιχεία, αλλά προέρχονται από τους ίδιους τους φορείς υλοποίησης. �
Το πλάνο επέκτασης έως το 2037
Εσωτερική σχολική αξιολόγηση
Ορισμένα Ωνάσεια έχουν ήδη δημοσιεύσει ετήσιες εκθέσεις αξιολόγησης του εκπαιδευτικού τους έργου, όπως το Ωνάσειο Λύκειο Αχαρνών. �
ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΧΑΡΝΩΝ
Συνολική αξιολόγηση του θεσμού
Ο νόμος προβλέπει ετήσια έκθεση πεπραγμένων της Διοικούσας Επιτροπής προς τον υπουργό και τη Βουλή έως τις 31 Δεκεμβρίου του επόμενου σχολικού έτους. Άρα η πρώτη ολοκληρωμένη έκθεση για το 2025–2026 οφείλεται έως τις 31 Δεκεμβρίου 2026. � Προβλέπονται επίσης πλήρης εσωτερική αξιολόγηση ανά διετία και συνολικότερη εξωτερική αξιολόγηση του δικτύου ανά τετραετία. �
minedu.gov.gr
Βασίλης Παπαχρήστου
Συνεπώς, η καθαρή απάντηση είναι:
Υπάρχει αρχικός λειτουργικός απολογισμός και αυτοαξιολόγηση επιμέρους σχολείων, αλλά όχι ακόμη ώριμη, συγκριτική και ανεξάρτητη αξιολόγηση της επίδρασης του θεσμού.
Δεν έχουμε ακόμη επαρκή δημόσια δεδομένα για:
μαθησιακή πρόοδο πριν και μετά,
κοινωνικοοικονομική σύνθεση των μαθητών,
συμμετοχή σε φροντιστήρια προετοιμασίας,
επίδραση στα γειτονικά σχολεία,
ευημερία και σχολική διαρροή,
κόστος ανά μαθητή,
προστασία προσωπικών δεδομένων και αποτελέσματα από τη χρήση ΤΝ,
παραμονή και εργασιακή κατάσταση των εκπαιδευτικών.
Οι πολιτικές θέσεις
Πολιτικός φορέας
Θέση
Νέα Δημοκρατία
Υπέρ. Παρουσιάζει τα Ωνάσεια ως επένδυση σε υποβαθμισμένες περιοχές και ως συνδυασμό δημόσιου χαρακτήρα, καινοτομίας και δωρεάς.
ΠΑΣΟΚ
Ψήφισε υπέρ, αλλά με σοβαρές επιφυλάξεις. Ζήτησε κριτήριο εντοπιότητας, προστασία των εκπαιδευτικών και επέμεινε ότι η φιλανθρωπία δεν υποκαθιστά την κρατική ευθύνη. Προειδοποίησε για σχολεία δύο ταχυτήτων. �
Κίνημα Αλλαγής
Πλεύση Ελευθερίας
Ψήφισε υπέρ, θεωρώντας ότι η δωρεά ωφελεί τα παιδιά. Ζήτησε κοινοβουλευτικό έλεγχο, συμμετοχή της εκπαιδευτικής κοινότητας και διασφάλιση πρόσβασης των παιδιών της περιοχής. �
naftemporiki.gr
ΣΥΡΙΖΑ
Κατά. Απέρριψε την παράλληλη διοίκηση και τις εισαγωγικές εξετάσεις στα δημόσια σχολεία, ζητώντας ενιαίο κρατικό σχέδιο και δημόσια χρηματοδότηση. �
ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ
ΚΚΕ
Κατά. Μιλά για κατηγοριοποίηση σχολείων και μαθητών, σχολεία δύο ταχυτήτων και εκτόπιση παιδιών από το σχολείο της γειτονιάς τους. �
kke.gr
Νέα Αριστερά και λοιπή αντιπολίτευση
Καταψήφισαν, με βασικούς άξονες την ιδιωτική παρέμβαση, την εξεταστική επιλογή και τη διεύρυνση των ανισοτήτων. Συνολικά, το νομοσχέδιο υπερψηφίστηκε από ΝΔ, ΠΑΣΟΚ και Πλεύση Ελευθερίας. �
ertnews.gr
Η θέση του ΔΠΚ
Οι ειδικές δημόσιες τοποθετήσεις που εντόπισα έχουν δημοσιευθεί με την προηγούμενη ονομασία του φορέα, «Κίνημα Δημοκρατίας». Δεν βρήκα νεότερη, αυτοτελή ανακοίνωση του ΔΠΚ που να αναθεωρεί αυτή τη γραμμή.
Η θέση είναι κριτική αλλά όχι ισοπεδωτικά αρνητική:
αποδοχή δωρεών που αναβαθμίζουν το δημόσιο σχολείο,
διατήρηση του δημόσιου χαρακτήρα και της γεωγραφικής πρόσβασης,
καμία απομάκρυνση μαθητών ή εκπαιδευτικών,
συναίνεση γονέων και σχολικής κοινότητας,
θεσμικός και παιδαγωγικός έλεγχος,
προστασία παιδιών με αναπηρία και ευάλωτων οικογενειών,
διαρκής κοινωνική λογοδοσία.
Η ανακοίνωση του Μαρτίου 2025 μάλιστα έλεγε ουσιαστικά ότι η δωρεά θα μπορούσε να γίνει δεκτή, εφόσον τα σχολεία συνέχιζαν να λειτουργούν με τους μαθητές της γεωγραφικής τους περιφέρειας, τους οργανικούς εκπαιδευτικούς και το κοινό θεσμικό πλαίσιο της δημόσιας εκπαίδευσης. � Αντίστοιχη θέση επαναλήφθηκε μετά την απόσυρση του Ευόσμου: αποδοχή της οικονομικής ενίσχυσης, αλλά όχι ιδιοποίηση σχολικών κτιρίων, μετακίνηση μαθητών ή επιβολή σχεδίων χωρίς συναίνεση. �
especial.gr
Η σχολική στέγη δεν παραχωρείται
Τι λέει η Ομονοιάστρα
Η δωρεά είναι ευλογία όταν μπαίνει από την πόρτα του δημόσιου σχολείου και δεν βγάζει από το παράθυρο το παιδί της γειτονιάς.
Δεν με φοβίζει το όνομα Ωνάση ούτε η τεχνολογία. Με φοβίζει ένα λαμπερό εργαστήριο δίπλα σε ένα σχολείο με σοβάδες — και μια εξέταση που λέει σε ένα δωδεκάχρονο ότι δεν χωρά πια στο σχολείο του.
Πρώτα ακούς τη γειτονιά. Μετά καταγράφεις τις ανάγκες. Αναβαθμίζεις χωρίς εκτοπισμό και, στο τέλος, δημοσιεύεις όλα τα αποτελέσματα — όχι μόνο όσα σε δικαιώνουν.
Ναι στη δωρεά, όχι στην εκχώρηση. Ναι στην αριστεία που απλώνεται σε όλα τα παιδιά, όχι στην αριστεία που περιφράσσεται.
Το ισχυρό πολιτικό αίτημα για το ΔΠΚ —και ειδικά για την 6η Δημοτική Οργάνωση λόγω Κυψέλης— δεν είναι η απλή κατάργηση του θεσμού. Είναι:
**αναβάθμιση χωρίς εκτόπιση, δημόσιος έλεγχος, δεσμευτική συμμετοχή της γειτονιάς και πλήρης δημοσίευση της πρώτης ετήσιας αξιολόγησης.**
